Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung

Vorwort.- Teil I Einführung.- 1&nbsp;Vom Fragen und vom Staunen in der Mathematik. 2&nbsp;&nbsp;Lehrerbildung als staatliche und gesellschaftliche Aufgabe angesichts gegenwärtiger und zukünftiger Herausforderungen.- Teil II Inhalte der Fachausbildung.- 3. Elementarmathematische Forschungsaufträge im fachdidaktischen Schulpraktikum.- 4 Individuelle Curricula von Lehrkräften in der Algebra.- 5&nbsp;Werkzeugkompetenzen systematisch aufbauen und fördern.- 6&nbsp;Wie viel vom Grenzwertbegriff braucht das Lehramtsstudium?&nbsp;–&nbsp;Eine fachdidaktische Analyse unter historischer Perspektive.- 7 Beiträge der fachlichen Ausbildung zur Bewältigung von Anforderungen der Unterrichtspraxis.- 8 Höhere Algebra für Lehramtsstudierende – genetisch verstehen und aktiv mathematisieren.- 9&nbsp;Axiomatisieren lernen mit Papierfalten.- 10 Mathematik entdecken lernen – Aufgabenformate zum genetischen Erkunden der Mathematik zu Studienbeginn.- Teil III Vermittlung der Fachausbildung.- 11&nbsp;Schulcurriculares Fachwissen von Mathematiklehramtsstudierenden als Ausgangspunkt für Professionsentwicklung.- 12 Kompetenzlisten und weitere Maßnahmen zur Unterstützung der individuellen Lernprozesse von Studierenden im Rahmen einer Großveranstaltung.- 13 „Wir fühlten uns richtig als Forscher“ – Geht das im Lehramtsstudium?.- 14&nbsp;Förderung fachkommunikativer Kompetenzen bei angehenden Mathematiklehrkräften am Beispiel des Minuszeichens.- Teil IV Übergänge und Vernetzungen zwischen Phasen.- 15&nbsp;Studienanfängerinnen und -anfänger im&nbsp;Lehramtsstudium Mathematik, ihr&nbsp;Studienverlauf und Studienerfolg.- 16&nbsp;Enkulturation durch fachmathematische&nbsp;Lehrveranstaltungen im gymnasialen&nbsp;Lehramtsstudium – Hürden und Ansätze.- 17&nbsp;Welches Fachwissen brauchen Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufe?.- 18&nbsp;Der Fragebogen zur doppelten Diskontinuität.- 19&nbsp;Brücken zwischen Analysis und Schulmathematik&nbsp;– ein Lehrkonzept und eine Heuristik für die Aufgabenkonstruktion.- 20&nbsp;Schnittstellenaufgaben in der Analysis I zur&nbsp;Verknüpfung von Schul- und&nbsp;Hochschulmathematik – Aufgabenbeispiel und Ergebnisse einer Evaluationsstudie.- 21&nbsp;Das Y-Modell im Bereich der fachlichen Lehrerbildung in Mathematik.- 22&nbsp;Methoden der Mathematik im&nbsp;Lehramtsstudium.<div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><br></div><div><div><div><p></p>

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